数学老师周明一直没说话，此时却突然从包里掏出一本厚厚的笔记本，翻开推到桌子中央。那是他在一中十年积累的竞赛错题集，上面密密麻麻写满了批注。
“我同意陈老师的观点，题量是基础。”周明的声音低沉而有力，“但我更同意刘老师和林浩的看法。这本错题集，是我在一中用了十年的‘法宝’，但到了星辰山，我觉得它该改改了。”
他抬起头，目光灼灼地看着苏茵茵：“苏老师，我有个想法——能不能把这本错题集，变成学生的‘错题本’？不是我们整理好给他们背，而是让他们自己去总结、去归纳。我们只做引导，不做‘保姆’。”
苏茵茵的眼睛亮了。她等的就是这句话。
“好！”她一拍桌子，站起身来，“周老师这个想法，正是星辰山要走的‘自主探究’路线。陈老师，您经验丰富，负责把控题目的难度和方向；林浩，你负责设计探究环节，让学生动起来；周老师，您来牵头，把这本‘师生共创错题集’做出来。刘芳老师，化学那边也按这个思路走。”
她环顾四周，声音掷地有声：“从今天起，星辰山的教研，没有‘老教师’和‘新教师’之分，只有‘教育者’。我们的目标只有一个——让学生成为真正的思考者，而不是做题机器。”
会议室里安静了几秒，随即爆发出热烈的掌声。陈建国看着眼前这群充满朝气的年轻人，眼底泛起一丝久违的光。他知道，自己这次“跳槽”，跳对了。
星辰山初中部“师生共创错题集”的教改模式刚推行半个月，市一中的校长就坐不住了。
他派了教务处主任带着两个年轻老师，打着“校际交流”的旗号，偷偷摸摸地潜入了星辰山的课堂。
这天上午，市一中的“卧底”们走进了初二一班的物理课。他们原本以为会看到一群学生埋头刷题、老师在黑板上疯狂板书的枯燥场景，结果却被眼前的景象震得目瞪口呆。
讲台上，陈建国老师没有拿教案，而是手里拿着一个自制的简易单摆，笑眯眯地看着台下：“同学们，上周的错题集里，有同学提出，单摆的周期可能和摆角有关。今天，我们不看书，自己设计实验来验证这个猜想。”
话音刚落，教室里瞬间沸腾了。学生们像出笼的小鸟一样迅速分组，有的跑去器材室拿秒表，有的在黑板上画数据表格。林浩老师穿梭在各个小组之间，不时蹲下来和学生一起讨论，偶尔点拨两句